28.05.2003 ТОПОРКОВ Роман, П. Рефтинский. Новое поколение выбирает // «Новый Рефт. Факты»

«Да перестаньте вы кричать, - сказал Голос. – Перестаньте размахивать руками и угрожать. Неужели так трудно прекратить болтовню и несколько минут спокойно подумать? Вы же прекрасно знаете, что дети ушли от вас по собственному желанию, никто их не принуждал, никто не тащил за шиворот. Они ушли потому, что вы стали им окончательно неприятны. Не хотят они жить больше так, как живете вы и жили ваши предки. Не хотят они вырасти пьяницами и развратниками, мелкими людишками, рабами, конформистами, не хотят, чтобы из них сделали преступников, не хотят ваших семей и вашего государства… И очень вам советую: подумайте, попытайтесь подумать, что вы можете дать детям. Поглядите на себя. Вы родили их на свет и калечите по своему образу и подобию…» (А. и Б. Стругацкие, «Гадкие лебеди»)

Грядёт очередной День защиты детей - 1 июня. Формальные мероприятия, дежурные фразы поздравлений, скверная имитация "бодрости и веселья». Кто сегодня всерьёз заботится о детях? Не в смысле "накормить, одеть, обучить, подлечить" (это положено по закону), а в более широком плане? Кто размышляет о том, каково придётся ребёнку в будущей взрослой жизни в нашем суетном и яростном мире? Кто готовит его к этой жизни? Наверное, немногие задавались подобными вопросами, и ещё меньше смогут ответить на них.

Сейчас "государственные мужи" озабочены животрепещущей проблемой: почему падает рождаемость, почему вымирает Россия? Но при этом упорно отвергают экономическую составляющую: мол, на Руси во все века жили бедно, а детей в крестьянских семьях было по 10-15 "душ". Правильно. Но с тех пор изменился подход к воспитанию ребенка. Если в прошлые времена бытовали взгляды: "Родился - хорошо, вырастет как-нибудь сам", то сейчас умные родители подходят к этому вопросу более тщательно. Для них важно не просто обеспечить минимальные физические потребности ребёнка в пище и одежде, но и дать ему достаточный уровень образования, обогащать его внутренний мир, подарить человечеству гармонично развитую Личность. А поскольку многим это сегодня просто не по карману - люди откладывают рождение ребенка "до лучших времён".

С другой стороны, какие дети у нас вырастут - таково будет и общество грядущих десятилетий. А это уже государственная политика. Только у государства на полноценное и достойное воспитание подрастающего поколения, как всегда, "денег нет". Тогда кто же этим займётся?

В московском Клубе региональной журналистики "Из первых уст" я впервые услышал о программе "Новая цивилизация". Это даже не программа - целая воспитательная система, которая уже с десяток лет развивается при спонсорской помощи акционеров нефтяной компании "ЮКОС". Инициатором этого направления работы с молодёжью стал Михаил ХОДОРКОВСКИЙ.

Первый вопрос, который появился сам собой: "Зачем ему это надо?". Некуда девать барыши, заработанные на продаже нефти? Так ведь деньги, сколько бы их ни было, никогда не бывают "лишними", что доказали личным примером многие отечественные "воротилы бизнеса". К тому же, первый лицей "Подмосковный" Михаил Ходорковский открыл еще в 1994 году, когда российская промышленность "дышала на ладан", путь к успеху ещё только начинался, и ни о каких "сверхприбылях" не могло идти речи. А Ходорковский собрал пацанов и девчонок, родители которых погибли при исполнении воинского долга или же месяцами несли службу в "горячих точках" на отдалённых заставах и блок-постах, под огнём наседающих боевиков. Эти ребятишки, которые не имели возможности посещать даже обыкновенную школу, получили с его помощью превосходное образование и воспитание под руководством опытных педагогов-наставников.

"Но всё-таки где-то "собака зарыта", - думалось мне. - "Не может олигарх просто так выкладывать денежки. Какую-то отдачу он получить намерен!". Может быть, он заботится о будущем своих предприятий, о том, кто придёт завтра наниматься к нему на работу? Будут ли это хамовитые полуграмотные "люмпен-пролетарии", или же люди образованные, интеллектуальные, инициативные, способные разобраться в порученном деле и успешно развивать его? С этой точки зрения сомнений нет: дальновидный бизнесмен всегда заботится о кадрах для своего производства. И готовить, воспитывать эти кадры лучше, разумеется, с "младых ногтей".

Есть и другая причина. Те, кто хотел хапнуть кусок народного добра и побыстрее "свалить" за рубеж, это уже давно сделали. Оставшиеся в России связывают свою судьбу и будущее своих детей с этой страной. Да, они богаты, могут позволить себе достойный уровень жизни, но... В "золотой клетке" вечно не просидишь, с внешним миром всё равно придётся контактировать. Окажутся ли бизнесмен и его дети в изоляции, как островок среди бушующего моря "тёмного люда", или же будут вращаться в цивилизованном обществе, делать свой бизнес не с бандюгами-"кидалами", а с честными и респектабельными партнёрами? Формирование порядочной бизнес-среды ради собственной будущей спокойной жизни - таков ещё один мотив.

Хорошо, допустим, Ходорковскому образование и воспитание молодежи выгодно. А что даёт его почин для государства, для общества? Что представляет собой "Новая цивилизация"? В современных школах, к сожалению, всё ещё преобладает тоталитарный подход к воспитанию учащихся. Показушные "Дни самоуправления" лишь подчёркивают отсталость подобной системы. Такая школа либо "ломает" человека, делает его послушным и безгласным исполнителем чужой воли, либо взращивает в нём бунтаря-мстителя, способного "крушить без разбору и сотрясать устои". Бунтари хороши лишь на определённых этапах истории. Попав же под дурное влияние экстремистской организации, они становятся опасны для общества. Бездумные "винтики", умеющие подчиняться - хорошие исполнители. Но не более того.

В современном мире хорошим исполнителем быть мало. Для процветания предприятия в рыночных условиях нужна инициатива, творческое мышление на всех уровнях: от директора до рабочего. Инициативный человек - это прежде всего внутренне свободный человек, ограниченный в своих действиях лишь законами общества, в котором он живёт! Свободных людей нужно воспитывать с детства. Разумеется, и в советские времена существовали "очаги", где стремились воспитывать прежде всего будущих граждан своей страны, позволяли раскрыться индивидуальным талантам каждого. Такими были пионерские лагеря всесоюзного значения "Артек", "Орлёнок", "Океан". К сожалению, статистика умалчивает, каков был процент самоубийств среди подростков, глотнувших на лагерной смене живительного воздуха свободы и вернувшихся затем в «суконно-казарменное» общеобразовательное учреждение, в привычные (но уже невыносимые) тиски тоталитарной педагогики...

"Новая цивилизация" работает по программам демократической педагогики. Во-первых, никто никому ничего не навязывает. Главный принцип - принцип педагогического договора. Как ни режет слух это понятие для многих учителей старой закалки, с ребёнком действительно можно договориться, утвердить взаимные права и обязанности воспитанника и наставника. Как это сделать - тема отдельной монографии по педагогике. Но этот принцип работает! И работает гораздо эффективнее, нежели устаревший педагогический приём "подавить несогласных, поощрить послушных - и порядок обеспечен". Разумеется, чтобы договориться с ребёнком - надо прежде всего видеть и уважать в нём Личность. В "Новой цивилизации" окончательный выбор всегда остаётся за воспитанником. Обязанность воспитателя - помочь ему определиться с выбором, но не навязывать свою точку зрения. Не командовать, но убеждать! Существует список непререкаемых "нельзя" (то, что действительно может привести ребёнка к беде), но он состоит всего из нескольких пунктов и также обозначен в договоре.

Получается двойная польза. Во-первых, ребёнок соблюдает договор с большей охотой и более чётко, нежели приказы "сверху вниз". Он чувствует себя не подчинённым, подавленным взрослым авторитетом, а равным среди равных. Во-вторых, он сызмальства приучается к одному из принципов гражданского общества: если ты с чем-то не согласен, не стоит лезть в драку (хвататься за автомат), все проблемы решаются путём договора и взаимных уступок.

Ещё одна, не менее ценная особенность "Новой цивилизации" - "погружение воспитанников в реальные экономические и хозяйственные отношения". У детей развивают предпринимательскую "жилку". Разумеется, путем игр. Но игр, максимально приближенных к реальности. В летних лагерях "Ньюландия" дети играют в... Гражданское общество, в настоящую "взрослую" жизнь. Они участвуют в выборах "президента" и "парламента", становятся "министрами", "банкирами", "бизнесменами", "менеджерами", "госслужащими". Конечно, вместо настоящих денег - вымышленные "рудолы". Но в остальном всё по честному. Для регулирования общественных отношений применяется настоящее, "взрослое" (хотя и несколько упрощённое) законодательство. Поэтому юные воспитанники прекрасно разбираются и в избирательной системе, и в задачах и функциях министерства или банка, на собственном опыте получают представление о том, что такое коррупция, монополизм, банкротство, выгодная сделка, трудоустройство, коммерческий риск, бюджет, арендные отношения, бизнес, налогообложение. Разумеется, им помогают в этом опытные эксперты, мастера своего дела. А как легко впитываются знания в детстве! Во взрослую жизнь ребята выходят подготовленными, поэтому легко "вписываются" в современный мир и успешно продвигаются "вверх". Ведь все реалии сегодняшнего дня они уже познали в виде игры.

О "Новой цивилизации", включающей в себя три основных образовательных программы (школьная игра "Демократическая республика", молодёжный фестиваль "Новая цивилизация" и летний игровой лагерь "Ньюландия"), можно говорить бесконечно. Конечно, этими программами прежде всего охвачены школы в городах и посёлках нефтяников, где имеются предприятия "ЮКОС". Но образовательный проект уже давно перешагнул ведомственные рамки.

Публиковалась информация и в спецвыпуске журнала "Народное образование" (2003 год), целиком посвящённом этому проекту. Говорят, что образовательный проект "Новая цивилизация" воспитывает из обыкновенных мальчишек и девчонок элиту будущей России. Дай Бог, если у нас будет ТАКАЯ элита.

Источник: www.terrainterneta.ru